Virtuella lärmiljöer, hur fungerar de?

När du pratar om virtuella miljöer, Vi pratar om miljön eller de utrymmen som erbjuds på internet, för att utbyta idéer eller information, mest för studenter, lär oss allt om detta ämne genom följande artikel.

virtuella miljöer-2

virtuella miljöer

Den virtuella kunskapsmiljön är ett sammanhang skapat på Internet för att främja utbyte av intelligens och ideal mellan läroanstalter och studenter, och plattformen underlättar interaktion mellan dessa användare för att utveckla undervisningsprocessen.

Effekterna av covid-19-pandemin sträcker sig långt utöver antalet smittade. På utbildningsområdet måste 1.500 miljarder studenter runt om i världen misslyckas eller byta klass.

Enligt den senaste informationen från FN:s utbildningsorganisation, UNESCO, representerar denna siffra nästan 90 % av världens studenter. I detta sammanhang öppnar det nya panoramat dörren till tillväxt och utforskning av undervisningsprocessen i digitala medier.

Med detta i åtanke har vi utvecklat detta material så att du kan lära dig mer om virtuella kunskapsmiljöer, hur de beter sig i praktiken, deras bidrag till utbildning och deras exempel på tillämpning i aktuella verkligheter.

Vad är en virtuell lärmiljö (VLE)?

Per definition är en virtuell inlärningsmiljö (VLE) ett system eller programvara som i allmänhet gör det enkelt för elever att utöka och leverera onlinekurser och blandade ämnen.

Därför är VLE faktiskt en virtuell miljö utformad för att hjälpa lärare och handledare att bearbeta kompletterande element och läromedel för kurser som utvecklats specifikt på Internet.

Dess huvudsakliga mål är att skapa ett riktigt klassrum på Internet, när det är möjligt, för att ta med nya lärandeupplevelser till elevernas skärmar:

  • Genomför schemalagda aktiviteter.
  • Utbyta idéer.
  • Du kan besöka olika material i forskningsämnet.
  • Övervaka dina kursframsteg. Det bästa: allt kommer från bekvämligheten av ditt hem.

Vilka är dess huvudsakliga egenskaper?

Därefter kommer vi att presentera de fyra huvudsakliga egenskaperna hos denna forskningsmodell:

Möjlighet att studera var som helst

Eftersom det är en virtuell miljö behöver lärare och elever inte flytta till en annan plats för att gå och delta i lektioner.

Till skillnad från den vanliga modellen behöver utbildare i den typiska modellen vara placerade på samma plats för att utbyta förståelser. I en virtuell inlärningsmiljö är Internet ansvarigt för att koppla samman människor oavsett deras geografiska position.

I nästa video kommer du att kunna observera att det är en virtuell inlärningsmiljö, i detalj:

Schemaflexibilitet

I en virtuell lärmiljö kan du komma åt innehåll när som helst baserat på elevernas intressen och tillgänglighet.

På så sätt ansvarar han för att utforma en studieplan som, även om studien behöver organiseras, i hög grad underlättar inlärningsprocessen.

För virtuellt läge är programmet inställt på 16 dagar (384 timmar), studenter kan komma åt 24 timmar om dygnet och minst 10 timmar av allt arbete på plattformen behövs för att uppnå de uppsatta målen.

Virtuella bedömningar

Det vanligaste i onlinekurser är att implementera testet virtuellt, det vill säga i en virtuell lärmiljö.

Virtuell utvärdering är en systematisk och flexibel process som kan anpassas till informations- och kommunikationsteknikens behov.I denna process måste strategier och operativa verktyg väljas för att verifiera den verkliga utvecklingen och framstegen för elever i utbildningen och kontinuerligt orsaka övervakningsrapporter på distans.

Vanligtvis utförs virtuell utvärdering inom distansutbildning genom interaktion mellan lärare och elever genom tekniska resurser, och fokuserar på de aktiviteter som eleverna utför. Läraren blir en ständig utvärderare av varje elevs kunskap. Analysera och utvärdera prestanda för att konsolidera eller omdirigera prestationer.

I denna mening är utvärderingen av kontinuerligt lärande väsentligt inom distansundervisning, så det är lämpligt att det baseras på olika verktyg så att vi kan uppskatta de olika nivåer och nivåer som varje elev upplever när de skaffar kunskap.

Lärare definierar vanligtvis en provperiod, som kan vara flera timmar eller dagar, och eleverna svarar genom själva systemet.

I detta utrymme kan eleverna skriva sina frågor, kritik eller förslag och kursledaren kan kontakta dem. Dessutom tillåter det kommunikation mellan elever, vilket berikar lärandet och hjälper också till att lösa tvivel och problem.

Med andra ord bidrar dessa forum till att skapa en atmosfär i klassrummet där kunskap, erfarenheter och tillväxt kan utbytas.

Det är inte bara en undervisningsteknik, en personlig filosofi. I alla situationer där människor möts rekommenderas interaktion mellan olika människor, i detta fall respekt och betoning av varje medlems kompetens och bidrag. Utgångspunkten för kollaborativt lärande är att skapa konsensus genom samarbete mellan gruppmedlemmar, inte individuella förmågor.

virtuella miljöer-3

Bidrag från virtuella lärmiljöer till utbildning

Användningen av en virtuell studiemiljö gynnar den digitala integrationen av elever och lärare, och kan också främja medieundervisning ansikte mot ansikte, vilket gör klassrummet mer dynamiskt.

För lärare stödjer dessa miljöer olika typer av lärande: samverkande, dialogorienterad, projektbaserad och utmaning/problem/fallbaserad. Dessutom ger de också stöd för utveckling av multidisciplinära undervisningsmetoder, så att information kan spridas till ett stort antal människor samtidigt utan geografiska begränsningar.

Slutligen tillhandahåller de information i samma system så att innehåll omedelbart kan uppdateras, lagras, hämtas och distribueras. För studenter börjar bidrag med att tillhandahålla lättillgänglig information, eftersom de inte är beroende av fast tid eller plats. Oavsett var de befinner sig kan eleverna fritt studera i sin egen takt.

Dessutom kan de dela data och kunskapsgenerering tillsammans, bredda sin utbildningserfarenhet och främja peer-to-peer-samarbete. Det råder ingen tvekan om att dessa virtuella inlärningsmiljöer tillåter grupper av studenter att interagera och dela information i samhället även efter att ha slutfört kursen.

När du har observerat och analyserat bidragen från virtuella miljöer, inbjuder vi dig att se nedan några exempel som kommer att vara mycket användbara för dig.

Vi ger dig också en utmärkt rekommendation, så besök artikeln om organisationskultur och lär dig allt om detta underbara ämne.

3 exempel på virtuella lärmiljöer

Härnäst kommer vi att visa dig tre fantastiska exempel på virtuella miljöer, så dra nytta av:

Googles verktyg

Universitetet i Puerto Rico har antagit flera Google-verktyg som utbildningsprogram och innovativa sätt att förbättra utbildningens kvalitet. Dessutom har podcaster, wikis och bloggar implementerats för att ge originella inlärningsmöjligheter.

I vissa bibliotek har många Google-mekanismer använts för att skapa ämnesguider för att sprida information om institutioner och fri tillgång till onlineresurser.

Vi har även Google Alerts som är e-postmeddelanden som Google får när det hittar nya resultat (som webbsidor, nyheter etc.) som matchar din tidigare fråga eller specifikt innehåll som du har bokmärkt.

Och Google Books, som är en Google-tjänst som kan söka i hela texten i böcker som skannats av Google, sedan konvertera den till text genom visuell karaktärsstudie och lagra den i sin onlinedatabas.

MOOC

MOOC (Massive Open Online Courses) är en annan virtuell lärmiljö utvecklad av universitetsinstitutioner.

Dessa kurser vänder sig till personer som i allmänhet inte har möjlighet att delta i akademisk utbildning av geografiska eller ekonomiska skäl.

Ett exempel på en MOOC är Coursera, som är ett initiativ från amerikanska och internationella organisationer vars program erbjuder onlinekurser, autenticiteter och grader från kända universitet och företag från hela världen.

Äventyrslärande

Detta är en annan mycket effektiv onlineinlärningsmekanism som främjas av Aaron Doering. Denna erfarenhet främjar frågebaserat lärande och är en integrerad del av den sociala agendan.

Även om denna typ av plattform har identifierats för grund- och gymnasieutbildningar (primär och sekundär), är dess potential och möjliga tillämpbarhet i en universitetsmiljö överraskande.

Som du kan se har den virtuella lärmiljön många fördelar och stora bidrag för studenter, och det finns ingen bättre tid än nu att börja använda alla dess verktyg.

Att underlätta en stark AVA är dock inte längre ett nödvändigt mervärde. Endast på detta sätt kan en verkligt strategisk institution vara konkurrenskraftig och ge sina studenter erfarenhet av produktion, ge dem verktyg som gör att de kan få lärande även när de inte ser lektioner ansikte mot ansikte och gör det till en effektiv metod.

Dessutom, även i detta komplexa och oväntade ögonblick, måste maximal tillgänglighet för utbildningstjänster säkerställas. Just nu har social distansering påverkat den dagliga aktiviteten för miljontals studenter runt om i världen men de kan fortfarande klara sig.



Du kan också gilla:
Köp följare
Bokstäver för Instagram att klippa och klistra in

Creative Stop Tutorials för spel
A Hur man självstudier och lösningar