- Un estudio de la Universidad de Granada con 971 estudiantes confirma que usar TikTok en clase mejora las calificaciones hasta dos puntos.
- Los alumnos que grabaron vídeos cortos en equipo mostraron mayor motivación y satisfacción que los que siguieron el método tradicional.
- La actividad también desarrolla habilidades como la resolución de problemas y la gestión de conflictos, muy valoradas en el mercado laboral.
- Es la primera investigación que analiza de forma multidimensional el impacto de TikTok en el trabajo en equipo universitario.
La red social más popular entre los jóvenes, TikTok, ha dejado de ser solo una plataforma de entretenimiento para convertirse en una herramienta pedagógica con resultados contrastados. Un equipo de investigadores de la Universidad de Granada (UGR) ha demostrado, por primera vez con datos experimentales, que crear vídeos cortos en TikTok como parte de una asignatura universitaria no solo engancha a los estudiantes, sino que también mejora sus notas y su capacidad para trabajar en equipo. El estudio, publicado en la revista internacional Acta Psychologica, analiza el potencial educativo de la red social favorita de la Generación Z (nacidos entre 1997 y 2012).
La investigación se llevó a cabo con 971 alumnos de primer curso de seis titulaciones del área de Economía y Empresa. Los participantes se dividieron en dos grupos: uno siguió la metodología docente habitual, mientras que el otro utilizó TikTok para grabar vídeos de entre 50 y 90 segundos, en equipos de tres o cuatro personas, explicando conceptos de marketing. Para medir el impacto, se evaluaron los conocimientos al inicio y al final del semestre, lo que permitió atribuir las diferencias observadas directamente a la intervención.
Resultados académicos: casi dos puntos más con TikTok
Los datos obtenidos no dejan lugar a dudas. Según explica Manuel Alonso Dos Santos, catedrático de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales y autor principal del estudio, los estudiantes que participaron en la actividad con TikTok lograron casi dos puntos más que sus compañeros en las tareas de clase y también mejoraron en el examen final. Junto a él firman el trabajo el catedrático Francisco Liébana y la profesora Elena Higueras, ambos del Departamento de Comercialización e Investigación de Mercados.
Además de las calificaciones, el estudio detectó un cambio significativo en la motivación. Mientras que en el grupo que siguió las clases tradicionales la satisfacción con la asignatura fue cayendo a lo largo del semestre, en el grupo de TikTok ocurrió justo lo contrario: la tendencia se invirtió por completo. Los investigadores destacan que este efecto emocional es clave para mantener el interés del alumnado en la materia.
Habilidades profesionales: trabajo en equipo y resolución de conflictos
Uno de los hallazgos más relevantes del estudio es el impacto en el desarrollo de competencias profesionales. La naturaleza colaborativa de la actividad obligó a los estudiantes a resolver problemas y gestionar conflictos dentro de los grupos, dos cualidades de alta demanda en el mercado laboral, según recuerda Alonso Dos Santos. El trabajo es pionero al analizar de forma multidimensional cómo influye TikTok en el funcionamiento de los equipos, lo que lo convierte en una referencia dentro de la innovación docente.
Los autores concluyen que integrar en el aula las redes sociales que los jóvenes ya utilizan en su día a día transforma la experiencia de aprendizaje y suma al desarrollo de competencias esenciales para su futuro profesional. El proyecto ha contado con financiación de un Proyecto de Innovación Docente de la Universidad de Granada (código 22-93).
En definitiva, la evidencia experimental respalda que llevar TikTok a las aulas universitarias no solo mejora las notas, sino que también refuerza habilidades como el trabajo en equipo y la motivación, ofreciendo una alternativa pedagógica que conecta con los hábitos digitales de la Generación Z y prepara a los estudiantes para los retos del mundo laboral.